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　　中新網(wǎng)10月18日電 據(jù)中國青年報報道，轉(zhuǎn)型期的中國，各種各樣的教育理念和方法從四面八方向家長涌來：國外的、國內(nèi)的、現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的……過多的觀念和做法讓家長們感到無所適從。　
　
　　 “5＋2”等于混亂？　
　
　　劉芳有一個10歲的兒子，為了能讓兒子上一個更好的學(xué)校，她讓兒子在姥姥家附近的一所重點小學(xué)上學(xué)。最初，家里人并沒有什么感受，但是隨著兒子年級的增高，劉芳和家人都感到：這個孩子是越來越難帶了。 　
　
　　原來，孩子的姥姥堅信男孩子一定要嚴加管教，因此，除了學(xué)習(xí)，基本不讓孩子有其他活動，而劉芳則認為應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展，讓他擁有一個快樂的童年。 　
　
　　這樣，從周一到周五，孩子在姥姥家被看管得像個機器人，周末回到自己家后就像出籠的小鳥，一個勁兒地瘋玩。 　
　
　　“人家都說現(xiàn)在的教育是‘5＋2’等于‘0’，在我們家是‘5＋2’等于‘混亂’”，劉芳說。 　
　
　　其實，這種混亂不只出現(xiàn)在劉芳這一個家庭中。 隨著整個社會對教育的不斷重視，以及就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的家長把孩子的教育當成家庭的頭等大事。 有需求就會有供給。 　
　
　　照搬外國理論希望學(xué)校把座位排成圓形 　
　
　　譚女士跟隨丈夫在美國做了兩年的“陪讀夫人”，覺得美國的基礎(chǔ)教育相當不錯，回國以后決定要用美國的方式來教育孩子。于是譚女士先是當起了“全職媽媽”，像美國家庭那樣讓自己的孩子在家中度過學(xué)齡前。 　
　
　　該上小學(xué)了，譚女士把孩子送到學(xué)校。但是，她同樣希望學(xué)校能像她那樣給女兒一個美國式的教育：她要求女兒上課的班級也要像美國那樣，把桌椅板凳擺成圓形；她要求老師在她的女兒不想寫作業(yè)的時候就別留作業(yè)。 　
　
　　她的要求被學(xué)校理所當然地拒絕了。老師向她解釋，中國學(xué)校跟美國有很大不同，老師如果滿足了譚女士的要求，一定會引起其他家長的不滿。沒想到，老師的解釋換來了譚女士的一大摞美國教育理論書籍，她十分不滿地希望老師“多學(xué)習(xí)、提高”。 　
　
　　幾個回合下來，譚女士和學(xué)校的溝通完全進入了水火不相容的狀態(tài)，學(xué)校甚至提出讓譚女士把女兒接回家自己教育。 　
　
　　“這種完全不考慮國情直接照搬美國教育經(jīng)驗的做法，只能給孩子的學(xué)習(xí)過程帶來更多的障礙”，清華大學(xué)專門研究家庭教育的研究員晏紅說。 　
　
　　最終，譚女士沒有把女兒接回家，但是她與老師之間的溝通始終無法暢通，女兒的學(xué)習(xí)也受到了很大的影響。 　
　
　　其實，并不僅僅是有國外生活經(jīng)驗的家長才會追隨國外的教育理論。 　
　
　　趙偉住在北京郊區(qū)的一個“高尚小區(qū)”，女兒上幼兒園的時候，他每天不遠幾十公里把孩子送到一所收費很高的私立幼兒園，女兒上小學(xué)了，他又把她送到一所中德國際學(xué)校，“中國的學(xué)校教育觀念太落后了”。 　
　
　　到底什么才是好的教育成了家長們想的更多的問題，“以前沒有什么可以選擇的，國家提供什么樣的教育我們只能接受什么樣教育，現(xiàn)在可以選擇的機會多了，我一定要給女兒選擇更好的?！壁w偉說。 　
　
　　重拾孔孟之道家里定下傳統(tǒng)家規(guī) 　
　
　　與那些完全信奉國外理論的家長不同，有些家長認為現(xiàn)在中國的教育之所以令人不滿，根本原因就是“忘記了傳統(tǒng)”。 　
　
　　劉芳的母親就是這樣一位。 　

　　為了讓外孫少受社會上“歪風(fēng)邪氣”的影響，這位姥姥在家里制訂了嚴格的家規(guī)：長輩說話的時候絕不能插嘴頂嘴、吃飯時必須由長輩先動筷子、每天觀看什么電視節(jié)目由長輩決定…… 　
　
　　姥姥收集了各種報紙雜志中有關(guān)中國傳統(tǒng)家教的文章和故事，經(jīng)常給外孫讀，還規(guī)定外孫每天背誦兩首唐詩。這樣，外孫被姥姥調(diào)養(yǎng)成了一個極為乖巧的孩子，鄰居也經(jīng)?？洫労⒆佣Y貌。 　
　
　　但是姥姥這種回歸傳統(tǒng)的實驗，還沒有走出家門就失敗了。孩子被姥姥努力培養(yǎng)出來的乖巧在孩子父母和一些叔叔阿姨眼中成了木訥、嚴肅、沒有活力，每到周末，劉芳就會盡可能地給孩子放假。 　
　
　　現(xiàn)在讓劉芳和孩子的姥姥都更為擔(dān)心的是，他們發(fā)現(xiàn)規(guī)范在這個小孩心目中已經(jīng)成了一個沒有任何威信的東西。 　
　
　　不少專家指出，我國傳統(tǒng)的教育理念確實有其精髓的部分，但是不可否認的是，當時的很多教育規(guī)范是在沒有充分尊重兒童發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來的，這對于現(xiàn)代社會來說無疑是不適合的。 　
　
　　孩子成長最大的危害是家長的教育觀念混亂 　
　
　　“在社會轉(zhuǎn)型期做一個家長確實很難”，清華大學(xué)的晏紅老師說，面臨飛速的社會變化，家長自身就面臨著很多沖擊，他們早年形成的某些價值觀在這個時候也會出現(xiàn)動搖。 　
　
　　一位退休的老教師說，孩子成長最大的危害是家長教育觀念的不穩(wěn)定和不統(tǒng)一，“任何一種教育理念總有很多合理的因素，只要發(fā)揮這些因素總能教育出優(yōu)秀的孩子”。 　
　
　　“在這種社會快速變動的時期，家長的動搖其實也是一個成長的過程?！标碳t說，家長們之所以動搖，是他們看到的是事物的兩個極端，當他們發(fā)現(xiàn)一個極端走不通時，就會跑向另一個極端，“對于家長來說，更重要的是盡快找到各種極端觀念的融合地帶，這樣才不會偏離生活很遠”。

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